Förra veckan hade vi nöjet att välkomna Johan Erlandsson och Michael Martinson på besök för att prata om vårt samarbete att stärka kompetensen på Stockholm stads skolor.
Genom samarbetet har vi i år: 13 deltagare från Teach for Sweden som arbetar på Stockholms stads skolor 13 deltagare som varje dag gör skillnad för eleverna i klassrummet 13 deltagare som inom två år är behöriga lärare och skickliga ledare
Vi är glada över vårt långvariga samarbete – tillsammans kan vi skapa kontinuitet och goda förutsättningar på skolorna, så att alla elever får möjlighet att lyckas i skolan.
I Malmö har skolor som Gottorpskolan, Videdalsskolan och Alléskolan under hösten välkomnat nya deltagare från Teach for Swedens (TFS) ledarskapsprogram. Samarbetet mellan Malmö stad och TFS spelar en viktig roll i att öka kompetensen på skolorna och bredda perspektiven, berättar Daniel Lindbladh, utvecklingssamordnare på Malmö stad.
– Behovet av lärare i matematik, teknik och naturvetenskap är stort, och där spelar TFS en jätteviktig roll genom att omskola exempelvis ingenjörer, biomedicinare eller arkitekter till lärare. Deltagarna kommer in med andra erfarenheter och perspektiv som kan inspirera och utveckla både kolleger och elever i skolan, säger Daniel.
Teach for Swedens ledarskapsprogram kombinerar både akademisk lärarutbildning med träning i ledarskap. Syftet är att bidra till fler behöriga lärare och skickligare ledare i skolorna. Sedan starten har nära 500 nya lärare utbildats – och idag är nästan 10% av alla verksamma behöriga tekniklärare på högstadiet utbildade via programmet.
– TFS-deltagarna är ofta lyhörda och nyfikna lärare som kommer in med erfarenhet och ledarskap. Och ledarskap är A och O i klassrummet – något som den traditionella lärarutbildningen kanske inte alltid förbereder studenterna på i samma utsträckning. Dessutom får lärarna från TFS också med sig tänket om en likvärdig skola och en vilja att bidra till förändring, fortsätter Daniel.
Teeba Saleh, NO-lärare på Videdalsskolan
Totalt har fem nya deltagare från TFS anställts på skolor inom Malmö stad under hösten. En av dem är Teeba Saleh, tidigare biomedicinsk analytiker, som nu omskolar sig till lärare och undervisar i NO-ämnena.
– Det har varit tufft att börja med något helt nytt, men jag har fått mycket stöd från både kollegor på skolan och Teach for Sweden. Lyckan med att vara lärare är att få se elever utvecklas och lära sig saker – förändringen från att de säger ”jag kan inte det här” till att börja ställa frågor, vara delaktiga och faktiskt uppskatta lektionen, säger Teeba Saleh.
Under 2024 avslutade 15 600 elever nian med betyget F eller streck i matematik. Enligt Skolverket hade mer än hälften av dem, 58,9 procent, F i ämnet redan i årskurs 6. Nu breddar Teach for Sweden sitt ledarskapsprogram till mellanstadiet för att utbilda lärare som gör skillnad redan i tidigare åldrar.
Programmet, som drivs tillsammans med Luleå tekniska universitet, ger akademiker möjlighet att skola om sig till lärare. Sedan starten har nära 500 nya högstadielärare utbildats – och snart även fler mellanstadielärare.
– Behovet av kompetenta och inspirerande lärare i de lägre årskurserna är stort, särskilt inom matematik, teknik och naturvetenskap. Genom att bredda till årskurs 4–6 stärker vi lärarförsörjningen där den på sikt gör störst skillnad. Tidiga och trygga relationer med undervisningsskickliga lärare påverkar hela elevens skolgång – och i förlängningen elevens möjlighet att forma sin framtid, säger Ylva Lagesson, chef för ledarskapsprogrammet.
Det nya programmet för mellanstadiet omfattar en kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) på 75 högskolepoäng – 15 poäng mer än vad som krävs för att utbilda sig till högstadielärare.
– I de yngre åldrarna kan man verkligen göra skillnad – inte minst i hur eleverna upplever ämnen som matematik, teknik eller NO. De extra 15 poängen handlar om didaktik: att förstå hur lärande sker och utveckla konsten att undervisa. Det handlar inte bara om att undervisa, utan om att väcka nyfikenhet, skapa trygghet och lägga en grund för lärande som följer eleverna genom livet, säger Maria Johansson, prefekt på Luleå tekniska universitet.
I och med utökningen av ledarskapsprogrammet får yrkesgrupper som arkitekter och miljövetare nu chansen att skola om sig till lärare. Ansökan till programmet är öppen fram till 28 februari 2026.
År 2015 flydde vår kollega, Naeef Almezel, kriget i Syrien för att komma till Sverige. Bakom sig lämnade han sitt hemland, sin familj och sitt yrke som lärare. Tio år senare återvände han till spåren av ett krigsdrabbat land – en plats han inte längre kände igen, en skola som knappt har några förutsättningar för undervisning och oskyldiga barn som fått betala priset för kriget.
– Tänk dig att du känner en plats väldigt väl – luften, dofterna, bilderna, stenarna. När jag kom in i Syrien var det inte samma. Spåren från kriget syntes överallt, med totalförstörda byggnader och gator som hade försvunnit. Allt var i ruiner och för människorna är det verkligen en kamp i vardagen, säger Naeef Almezel.
Kriget som pågick från 2011 till 2024 har, utöver förstörelsen, skapat en ekonomisk kollaps där miljontals människor saknar grundläggande förnödenheter som mat, vatten och sjukvård. Över 90 % av befolkningen lever under fattigdomsgränsen.
– Jag levde under kriget. Men då, 2015, kändes det som hoppet fortfarande fanns hos människor. Nu var det annorlunda. Även om striderna är slut så lever de i ett fruktansvärt utmanade liv. Allt är jättesvårt och mitt i allt är det barnen som verkligen har fått betala priset för kriget, fortsätter Naeef.
Han berättar vidare om sina besök på sex olika skolor i Syrien: om lärarna som, utan materiella förutsättningar, försöker bedriva undervisning i skolor där tak och väggar håller på att rasa, och om elever som fryser i skottmärkta klassrum utan fönster och elektricitet. Trots allt det svåra finns en stark vilja att lära hos barnen.
– I Syrien är utbildning ett mirakel, inte en självklarhet. Jag träffade barn med trasiga uniformer som inte gått i skola på flera år. De kämpar för att lära sig en bokstav, en siffra, i en miljö där otryggheten är kärnan i vardagen. Elever och lärare som behöver avbryta lektioner för att taket riskerar att rasa. Prov som inte kan göras för att det är slut på A4-papper, säger Naeef.
I ett möte med en kvinnlig lärare på skolan ställde han frågan om vad hon och hennes kollegor behövde mest för att kunna undervisa. Hon svarade: toaletter. Nästan alla lärare på skolan var kvinnor, och de hade haft återkommande problem med urinvägsinflammation eftersom det varken fanns toaletter eller rinnande vatten.
En annan lärare berättade för hur hon och hennes barn brukade värma sig genom att köpa och bränna upp militärkängor. Rädslan att frysa ihjäl var större än all den rök och de giftiga ämnen som kom från kängorna.
– Det som slog mig hårt är hur vi i Sverige nästan tar allt för givet. I Syrien syns trauma på varje blick, rörelse och konflikt i skolan. Ändå står lärarna, som själva bär på sår från kriget, och undervisar eleverna med engagemang. Relationen mellan lärare och elev är viktigare än tekniker, material eller hur skolan ser ut, säger Naeef.
Naeef tillsammans med lärare på skolan
Efter resan till Syrien har han reflekterat kring läraryrket och hur hans erfarenheter kan användas i sin roll som ledarutvecklare på Teach for Sweden. I sin roll, där han tränar nya lärare, möter han ofta stress kring hur man ska undervisa och tvivel på om man är tillräckligt bra. Resan påminde honom om vikten av trygghet.
– Barn och elever kan aldrig lära sig om de inte är trygga. Sverige är inte Syrien, men otrygghet behöver inte komma från en bomb eller flygattack. Det kan komma från mobbning, stress hemifrån eller vuxna som inte lyssnar. Små insatser från en lärare kan göra stor effekt. I Sverige handlar det inte om A4-papper – det kan handla om ett samtal i korridoren, ett leende eller en bekräftelse. Lärarna har kraften att förändra liv, avslutar Naeef.
